اینستاگرامم را فالو کنید:  drsmhhosseini@  + رزومه من / My CV    +  وب سایت من 

نظریه های آموزشی سیاسی پروفسور حسینی: (پایه های تیوریک اسلحه آموزشی رهایی بخش من) + اینجا

 Professor Hosseini’s Liberating Approach Edu -Political Theories+ here

رضا بابايي كه او هم اخيرا بر اثر "سرطان"! در گذشت:  يزيد به اين علت كه ارزشي براي جان و مال و آبروي مردم قائل نبود يزيد شد.

🔸وقتی می خواهند از زشتی اعمال یزید بگویند به بوزینه‌بازی و شراب‌خواری او اشاره می کنند اما به اجبار به بیعت و سلب آزادی از مخالفان که زشت‌ترین کارهای یزید بود اشاره نمی‌کنند؛ یزید با شراب خوردن یزید نشد با کشتن بی‌گناهان یزید شد، وقتی یزید شد که بدون هیچ حجت شرعی بر مسند خلافت نشست و خود را با اسلام و قانون مساوی دانست و خون هر معترضی را حلال دانست . جرم اصلی یزید این بود که خون ریخت و برای جان و مال و آبروی مردم ارزشی قائل نبود ... یزید اینگونه یزید شد !!

Educators, in the present dog-eat-dog world context of racism, injustice, and despotism should play their roles as intellectual sources of critical awareness and attitudinal change -- for uprooting any sources of Hitlerian outlooks, oppression, corruption, injustice, terror and bloodshed, and destruction from among their societies. Teachers are, thereby, AGENTS OF CHANGE and development. Hence the necessity of realising and the very need for redefining 'teaching' as a complicated 'edu-political process' which involves democratic thinking – at the global level, and diplomatic acting – at the class level, if we want to contribute to global peace.     -- Professor S.M.H. Hosseini, Iran (Mashhad)

My Liberating EDU-political Theories & Weaponizing CATALYST 4 Transformation & Change  

ترجمه مقاله من درباره "تیوری های آموزشی سیاسی" بی نظیرم

کتاب جدید من: ارزشیابی مدرسان و دانش‌آموزان/ دانشجویان: چالش‌ها و راهبردها + طرح جایگزین من برای کنکور

کتاب جدید من برای مدیران مدارس و دبیرستان ها 

کتاب جدید من : راهنمای آموزش در فضای مجازی

کتاب من راجع به روش تدریسم: "یادگیری تیمی رقابتی: کاتالیزور و اسلحه آموزشی من"

My Approach to Teaching: A Catalyst for Transformation and Change

My Innovative Approach to Teaching

MY PhD Thesis

رساله دکترا و بیش از 50 کتاب و مقاله من به زبان انگلیسی را از اینجا دانلود کنید

My Latest VIDEOES: My PhD + My Didactic Weapon+Howabouts of my Catalst 4 CHANGE + ترجمه رساله دکترای من +How to write a Thesis/Article +Demise of Communicative Approach +  آموزش پایان نامه و مقاله نویسی + My Bookticles + نقد روش های تدریس زبان در موسسات جستاری هرمنوتیکی در ماهیت رهایی بخش روش تدریس من+معرفی هفدهمین کتابم+ رتبه بندی ما معلمان!؟+ اگر وارد + انواع تروریست+ مجلس شوم + Thesis +Prostitutes+  حمله عوامل مافیای فاسد حاکم بر آموزش پرورش به من! +  آنچه دانش آموزان، کنکوری ها و دانشجویان باید برای موفقیت بدانند + راز مافیای کنکور + تقلب در امتحانات و سیستم ارزشیابی و کنکور + my     17th book+   رد پای  امپریالیسم در آموزش پرورش و آموزش عالی!؟  +  آسیب شناسی فرهنگ ارباب رعیتی و دیکتاتورمابانه ایرانیان + نقد جدی من بر آموزش پرورش و آموزش عالی فشل و تنزل بخش ایران+ تفکر انتقادی؛ عنصری رهایی بخش + 2 + بینش سیاسی +ستم و فساد در بیدادگاههای مشهد+ My Theories +خلاصه دفاع من در هند +خلاصه روش تدریس رهایی بخش م + بانک اسلامی یا دزدخانه + My  PhD Viva Voce in India+ + مقدمه  دفاع از رساله دکترایم + چه کسانی مانع ازدواج و زندگی من شدند، چرا و چگونه؟!+  Other VIDEOS of mine + اسلام و دموکراسی و استبداد و تمدن

جزوه آموزشی من: خلاصه کل گرامر زبان انگلیسی + مکالمه در رستوران

در راستای خدمت موثرتر به مستضعفان، کاندید نمایندگی مجلس یازدهم شدم که شورای نگهبان به مردم مشهد اجازه نداد راجع به من تصمیم بگیرند. قصدم پی گیری و عملیاتی کردن آرمانها، برنامه ها و راهبردهایم در مجلس بود. برنامه های من سایت مجلس، سیاستمدار و ویدیوی من. در فضای مجازی شیر کنید.

جدیدترین ویدیوهای من برای دانش آموزان، معلمان و اساتید را در اینجا کلیک کنید و ببینید و در فضای مجازی به اشتراک بگذارید.

  ---- برخی مقالات من:

1. معرفی روش تدریس ابداعی من در مجله ای تخصصی در اندونزی

2.جستاری هرمنوتیکی در ماهیت رهایی بخش اسلحه آموزشی من که در ویدیوی بالا معرفی کردم

3.تیوری های آموزشی سیاسی و اسلحه آموزشیم در انگلستان. My Theories & Didactic WEAPON

4. 20 مین کتابم: ارزشیابی معلمان و دانش آموزان: چالش ها و راهبردها

5. مقایسه اثر روش تدریس"یادگیری تیمی رقابتی" و روش تدریس"ترکیب خواندن و نوشتن در کار گروهی" بر مهارت خواندن و درک مطالب دانش آموزان پنجم ابتدایی

6.  مقاله ای که در 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هند راجع به "اهمیت و چگونگی بکارگیری تکنولوژی های اینترنتی" ارایه و بعد در اینجا منتشر کردم

7. سخنرانی من در دانشگاه ماهاجانای هند: "چشم انداز صلح در خاور میانه!"

 8.  سخنرانی من در مسجد: "هشدار من درباره تحریف عاشورا و تشیع علوی در ایران". به خاطر بازگویی این سخنرانی - در ایام محرم - از مدرسه رنگرز در مشهد به جرم "ضد انقلاب"! بودن اخراج شدم!؟

9. مصاحبه گروه پژوهندگان کانون صنفی معلمان با من پیرامون مسایل آموزش زبان در ایران

10. مافیای فاسد حاکم بر آموزش عالی و آموزش پرورش

11. آموزش پرورش و آموزش عالی؛ بازوان اجرایی کاپیتالیسم در ایران

12.لزوم ارتقای بینش سیاسی دانش آموزان و دانشجویان

13. ضرورت و راهکارهای پرداختن به تفکر انتقادی در رژیم آموزشی ایران

14. تحقیق، روش تحقیق، مقاله، پروپزال و پایان نامه نویسی

15. نحوه برخورد من با دانش آموزان شرور!

16. چرا کاندید نمایندگی مردم مشهد برای مجلس یازدهم شدم؟

17. نقدی بر منابع آموزشی و آزمونی که بواسطه آنها معلمان را رتبه بندی کردند! + ویدیو

18. کنکور، مافیا، ایرانیان و طرح جایگزین من

19. فساد و ستم در بیدادگاههای مشهدالعم الخدا!

20. رساله دکترا و بیش از 50 کتاب و مقاله انگلیسی من را از اینجا رایگان دانلود کنید.

بقیه مقالات علمی من به زبان انگلیسی را اینجا در رزومه ام ببینید.

"Dr S.M.H. Hosseini is interested in Liberal Education and has a zest for awakening, empowering, and emancipating the oppressed majority. He could be an effective team-leader and facilitator. He could be a valuable asset to any institute of higher learning committed to academic excellence and to the cause of nation building."                                                                                                             -Professor A.S.Dasan, PhD Guide, India                                                                        ---------------------------------------------------

            Almost all dictators, particularly in the Middle East, which entails more than 2/3 of the underground resources, are in service of Imperialism. They are well aware of the fact that because of their illegitimacy, they have no option but to betray their nations, national resources, religion and civilisations. Among their acts of betrayal are opposing any attempt for unifying Shia, Sonny and Jewish in the region, and sparking a sense of hatred towards Islam among the developed countries’ people. With the scaffold of their lords, the super powers of the world, they, at the same time, oppose any form of act, idea or thinker that contributes to the awakening and empowering of their people. They target and wipe out such agents of critical awareness through sensible and insensible fascists and satanic approaches in order to keep their possessions blind in the course of looting their national and human resources! These imperialism’s hirelings leave no option for our brains but to flee to their lords’ lands, in order to serve their nations and civilisations!  –Prof.Seyed  Mohammad Hassan Hosseini, Iran

بیش از دو سوم منابع زیر زمینی دنیا از قبیل نفت و گاز در خاور میانه است. می توانم با ده ها دلیل و برهان ثابت کنم که تمام دیکتاتورهای منطقه مزدور امپریالیسم غرب و یا شرق هستند و در جهت عملیاتی کردن اهداف آنها در منطقه  که همان فلج نگاه داشتن مسلمانان، دین، آیین و تمدن آنها و غارت منابع انسانی، ملی و معنوی شان برای شکوفا نگاه داشتنن صنعت اسلحه سازی امپریالیسم که مبنای اقتصادش است - سیاست گذاری و حکومت می کنند. از جمله این سیاست ها دامن زدن به تفرقه بین اهل تسنن و اهل تشیع و نیز مسلمانان و یهودی ها و همزمان دین گریز و حتی دین ستیز کردن عامدانه و سیستماتیک بویژه نخبگان و فراری دادن و در واقع تقدیم کردن آنها به اربابان شان می باشد. بدون تردید امپریالیسم از روی کار آمدن حکومت های دموکراتیک بجای حکومت های دیکتاتوری فعلی وحشت دارد و بنابراین به هر طریق ممکن مانع این امر مهم می شود. دلیلش هم این است که  حکومت های دموکراتیک بواسطه مشروعیتی که دارند هرگز لزومی نمی بینند که برای حفظ خود به مردم خود و منطقه خیانت کنند. این را هم باید بدانیم که امپریالیسم حکومتهای منطقه را ضعیف می خواهد تا بتواند حداکثر امتیازات ممکنه را از آنها بگیرد و سرزمین های تحت سیطره آنها را همانند گوشت قربانی بین خود تقسیم کنند. یکی از دلایل اصلی ای هم که  سر سپردگان امپریالیسم در این منطقه – همانند اربابانشان - با متفکران و روشنگران سر عناد دارند و در صدد معدوم کردن آنها هستند همین است که آنها همواره تلاش دارند تا مردم را بصورت انتقادی بیدار کنند  . -  پروفسور سید محمد حسن حسینی

.....................................................................در حالیکه مجوز بهره برداری کامل از دریای خزر را به روس های کمونیست و مجوز بهره برداری از کل منابع ایران و ایرانیان را به چین فاشیست دادند و در واقع ایران اسلامی را ضمیمه یک کشور کمونیستی و فاشیستی که به "هیچ" چیز اعتقاد ندارند کردند، مجوز تاسیس یک موسسه آموزش زبان را به من که از نسل پیغمبر هم هستم نداند! 25 سال درخواست داشتم! از روش تدریس من وحشت دارند. در اینترنت سرچ کنید "روش تدریس دکتر حسینی".    

As opposed to Shah's (our previous King) era when only those opposing the regime were at risk, in Mollahs' era it is those opposing corruption, injustice, and apartheid who are at risk!! THEY even target and brutally victimize our beloved to keep us silent/slaves!!! Dr S.M.H.Hosseini, Iran

My Second Letter to Khamenei, Iran's Leader   

وب سایت من   + خدمات علمی، آموزشی و تخصصی من به شما   

دانلود 16همین و 17همین کتاب/ "شاهکار" بی نظیر م در سطح بین المللی + ترجمه این اثر

......18همین کتابم تحت عنوان "مغضوب دربار آیت ا..." بزودی منتشر می شود:.......*** فصل 1"آن‌ها از من می ترسند / فصل 2 آن‌ها من را می کشند"***:

{من قطره خون مظلوم به ناحق کشته شده جاری و در حال فریاد زدنی هستم که همانند آیینه ای شفاف تصویر قاتل مستبد و فاشیست پیغمبر نما را به همگان نشان می‌دهم ....}

جنایت علیه بشریت و نسل کشی در جمهوری آیت الشیطان ها

-----------------------------------------------------------------

A ruler that comes to power without his people’s willingness / heartfelt agreement has no legitimacy in real Islam, even though he may later conduct some controlled forms of basic democracies. Therefore, the practice of dictators in Muslim countries who rule by military force and on some occasions institute a controlled form of basic democracies, through which only opinions favourable to the ruler are allowed to exist, has absolutely no validity in Islam. This is the reason as to why they boycott, marginilise and torture "agents of critical awareness and change".   -Dr S.M.H.Hosseini, Iran (Mashhad)

--------------------------------

برخی دیگر از "مقالات علمی" من:

20.طرح جایگزین استراتژیک من برای کنکور فعلی خسارت زا در ایران

21. درس پژوهی و شیوه درس پژوهی 

22. کالبدشکافی آموزش در ایران

23. ضرورت تاسیس دپارتمان روش تدریس در وزارت آموزش و پرورش

24. ضرورت ادغام وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم

25.به خدمت گیری تکنولوژی اینترنت در محیط های آموزشی

26. یادگیری گروهی

27. انواع روش های یادگیری گروهی

28. يادگيري تيمي رقابتي:روش تدریس ابداعی من

29. برخی مکانیزمهای "یادگیری تیمی رقابتی"

30. تسهیل تاتیر "یادگیری تیمی رقابتی "

31. طرحی نو برای هرز دادن نیروهای متخصص و بیت المال در پژوهسرای مشهد!   

32. آزمون پیشرفت تحصیلی و اسراف بیت المال

33. آنچه دانش آموزان، کنکوری ها و دانشجویان باید برای موفقیت علمی بدانند

34. معرفی سیزدهمین کتاب من

برخی مقالات "علمی-سیاسی" من:

----------------------------------------

تلنگور الهی - از زبان سید حسن خمینی به ستمگران از خداوند قهار بی خبر:

 «خدا لعنت کند کسانی که دانشگاه را سیاسی نمی خواهند.» ایشان ادامه می دهند: اشتباه بزرگ و {مشکل اصلی فرعون این بود که} گول امکانات و قدرت پوشالی سپاه غارتگرش را خورد و کم کم {به این نتیجه رسید که خود خداست!؟} و نه آنطور که قبلا تصورش را داشت نماینده خدا! بر روی زمین و بنابراین ضمن اینکه مخالفانش را شکنجه روحی و روانی میکرد آنها و عزیزانشان را مطرود و زندگی آنها را به سوی فقر و فلاکت و بیماری مهندسی میکرد و نهایتا - به طور محسوس و یا نامحسوس - آنها را معدوم می کرد تا به این روش ترس و وحشت در دل مردم بیندازد. او این کار را برای بقای حکومت شیطانی خود می کرد - بدون توجه به عواقب آن! - بدون توجه به اینکه ملت / تاریخ/ فرشتگان الهی و خداوند قهار او را به نظاره نشسته اند.

==================

35. سیستم تعلیم و تربیت یا کارخانه گوسفندسازی؟!

36. کنکور؛ ابزاری برای استعمار و چپاول مردم

37. چرایی ترجیح ثروت بر علم

38. اهمیت زبان انگلیسی و راهکارهای برونرفت از ناکامی آموزش زبان در ایران

39.  تحفه هند

40. معلمان کلید تغییر در ایران

41. راهبرد پیش روی معلمان ستمدیده ایران 

42. يادگيري تيمي رقابتي: كاتاليزور و اسلحه آموزشي من

43. پایه تئوریک "یادگیری تیمی رقابتی" – اسلحه آموزشی من!

44. وظایف معلمان و اساتید در عصر و شرایط حاضر

45. مسیولیت های فراگیران از دیدگاه من

46. روند تکاملی آموزش زبان و تاثیر تیوری آموزشی سیاسی دکتر حسینی بر آن

برخی "مقالات اجتماعی-سیاسی" من

O' God! You know my revolt against the rule of Bani Umayyah did not stem from any greed for power, or for taking revenge. I stood against the tyrant of my time to reveal the genuine image of your divine religion, and to make social reforms in order to save the oppressed and pave the way for them to act according to your rules. And you people! If you don't support and treat us fairly, tyrants and oppressors will dominate you to blow out divine illumination. Surely God Almighty is our strong supporter, upon whom we rely, from whom we seek help, and towards whom is our return.       -- Imam Hossein (AS)

----------------------------------------------------------------------------------------

47. عصر ارتباطات و دلواپسی های دلواپسان 

48. حذف مدارس سمپاد؛ مصلحت نظام

49. در چرایی زیر خط فقر نگه داشتن ایرانیان

50. چرا ایرانیا افسرده ترین مردم جهان هستند؟!

51. ضرورت درک موشک پرانی های سپاه توسط ملت

52. پنج عامل عقب ماندگی ایران از دیدگاه من

53. امپریالیسم و دیکتاتورشیپ در نظام مقدس

54. جستاری هرمنوتیکی در ماهیت رژیم ایران و نوع همزیستی اش با آمریکا!

55. چرایی همزادی جمهوری اسلامی و فساد

56. اسلام و دموکراسی؛ علما به فریاد اسلام برسید

57. برخی مسیولیت های پسا تحریم دولت روحانی

58. ضرورت درک پیام معنا دار ملت توسط تمامیت خواهان

59. مردم، شورای نگهبان و گله دار آمریکایی

60. چاره ای نیست انگار!؟

61. حسن روحانی در سودای رهبری

62. کدامین اسلام و کدامین حاکمان مسلمان؟!

63. متحجرین مترقی!

64. ایران را سوریه، یمن و هیروشیما نکنید!

65. قرآن، ما و مبارزه با استبداد

66.چرا باید انتخابات را تحریم کنیم؟

http://www.privateelt.blogfa.com/

......................................................................................82

*** "کرسی آزاداندیشی" یک گام مؤثر به سوی دموکراسی و دنیای متمدن و فاصله گرفتن از ارتجاع،  بربریت، استبداد و خودکامگی و فساد و فلاکت و عقب‌ماندگی است "به شرط آنکه" کسانیکه در این بحث ها به ارائه نظرات "متفاوت" می پردازند وارد لیست سیاه نشده و علاوه بر خودشان عزیزانشان هم از حقوق شهروندی خود منع نشوند و به روشهای فاشیستی محسوس و نا محسوس مطرود و از زندگی و هستی ساقط و نهایتاً معدوم نشوند –  که اگر چنین شود حاکمان ما همان مرتجعین مترقی! تمامیت‌خواهی هستتد که جز به معدوم کردن دگراندیشان جهت استحمار، استعمار و استثمار راحت تر ملت و تاراج هر چه بیشتر سرمایه های آن‌ها نمی اندیشند. -- دکتر سید محمدحسن حسینی  

----------------------------------------------------------------

67. پیش درآمدی بر روند آخر در رینگ برجام

68. طاغوت و استبداد رفتنی است

69. گام آخر آمریکا برای سرنگونی رژیم ایران

70. برخی مطالب خارج از کتاب در کلاسهای من!

71. یوگا، بمب اتم یا توتم من!

72. مواد غذایی برگشتی!

73. عرصه آموزش؛ پایگاه امپراطوری تمامیت خواهان

74. کلاسهای ضمن خدمت یا کلاسهای ....؟!

75. معلم می خواهید یا مداح؟!

76. نمونه ای از دزدی و ستم در آموزش و پرورش 

77.  برشی از زیر پوست مشهد العلم الهدا!

78. ما گوسفندان و آنها

79. وزیر مونگول آموزش و پرورش مغول ها

80. حراست نظام "مقدس" جمهوری "اسلامی"!

81. حراستی ها چه کسانی را به حراست و پاسبانی نشسته اند؟!

82. از چندرغاز حقوق من هم می دزدند این دین فروشان!

83. یارانه ام را هم قطع کردند!

84. دکتر شریعتی، جوجه نگونبخت و من

85. نخبه کشی در آموزش و پرورش: جفا در حق من یا خیانت به مردم؟!

86. اگر وزیر آموزش و پرورش شوم... + اینجا + اینجا

87. حکم "سه ماه انفصال از خدمت" و قطع حقوق من از بیت المال مسلمین!!؟؟!

---------------------------------------------------------------

 قسمتی از ترجمه یکی از مقالاتم: ... "هرچند تمامیت خواهی و استبداد منجر  به بی رخوتی، انکار خود، مطیع محض بودن، چاپلوسی و ریا کار شدن و عدم مقاومت در برابر حکومت های خودکامه و ترس از آزادی می شود"  اما واقعیت این است که تمامیت خواهی و استبداد مطلقه نهایتا باعث می شود که مردم در نقش اپوزیسیون ظاهر شوند که در آن صورت هر گونه  محدودیت، خود کامگی و تمامیت خواهی را بر نخواهند تافت. این امر همان طور که گفته شد به انقلاب می انجامد.-------------------------------------

برخی مقالات من درباره آنچه رژیم فاشیستی و شیطانی ایران با سلامتی و روح و روان من کرد! آنها اعتقاد دارند که من دشمن خامنه ای و سپاهش هستم و باید نسلم در صلبم به صلیب کشیده شود! غافل از اینکه نسل من از میان شاگردان و خوانندگان کتابها و مقالاتم به پا خواهند خواست.

88. اسلام رهایی بخش؛ ابزاری اما برای غارت مستضعفان در ایران

89. خوب آدمی را خدا گذاشته اند!

90. مسیولان سایکوپت آموزش و پرورش مشهد مقدس!

91. دسته بندی مردم در حکومت های استبدادی

92. مرگ هاشمی رفسنجانی؛ مصلحت نظام

93. چرا کتابهای من را در ایران منتشر نمی کنید؟!

94. من تنها و انجمن اسلامی! در هندوستان

95. کتاب من و وحشت منجر به قتل آنها!

96. تاراج و قلع و قمع من و نسل و تبار من توسط سپاه ابن مرجانه!

97. در سیطره سپاه شیطان پیغمبر نما

98. من در جمهوری اسلامی ام یا در زندان یزید؟!

99. مدیر کل اطلاعاتی قاچاقچی که به من "سم" دادند!

100. "نمونه ای از مهندسی نرم نسلها در رژیم فاشیستی و شیطانی ایران"

101. پیمان مصلوب صلیب قیصران پارسی من

102. جنایت علیه بشریت و نسل کشی در جمهوری آیت الشیطان ها!

103. ترعیب، بازداشت و شکنجه دکتر سید محمد حسن حسینی توسط سپاه پاسداران

104.آنچه در تیمارستان ابن سینای مشهد با من کردند 1

105. آنچه در تیمارستان ابن سینا با من کردند 2

106. نگران سیده لیلا میرغفاری هستم

107. شمرشان را هم برای زجر کش کردن من بالای سر من آوردند!

108. یادداشت سید هاشم خواستار - رییس کانون صنفی معلمان ایران -  درباره دستگیری و انتقال من به تیمارستان!

109. انعکاس بردن من به تیمارستان توسط سید هاشم خواستار - رییس کانون صنفی معلمان ایران

110. My Second Letter to Khamenei, Iran's Leader

111. ولایت شیطانی و فاشیستی ولایتی ها بر دانشگاه آزاد "اسلامی"!

112. در چگونگی تشخیص و تمییز آیت الله از آیت الشیطان

113. بمناسبت عید غدیر: سادات کیستند و چه ویژگی هایی دارند؟!

114. "دلیل اصلی" ارعاب و اذیت شدیدتر من به جای پاسخ دادن به من!

115. حکومت قرون وسطایی؛ به نام اسلام عزیز و مظلوم، به کام چپاولگران

116. برخی جملات قصار من که در آلمان منتشر شد

117. بقیه مقالات (انگلیسی) من در رزومه من

......................................................................

***حسین ع را کشتند؛ در ظاهر به خاطر اینکه به او تهمت زدند که از دین جدش خارج شده! یزید اما خوب می دانست که دستور داد تا سرسپردگانش حسین ع را زیر سم اسبان شان  له کنند چون حسین ع در مقابل او و دنیای او و قبیله خونخوارش ایستاده بود.

حسین ع را کشتند؛ در حالیکه هر روز در نماز هایشان نام جدش را بر زبان داشتند و بر او درود می فرستادند.

حسین ع - سید المظلومان عالم -  را به اسم فتنه گر کشتند؛ همان شیاطین پیغمبر نمایی که برای به یغما بردن بیت المال امت جدش لباس جدش را پوشیدند و دین جدش را به گروگان گرفتند؛ همان بوزینگان دین فروشی که بی شرمانه بر منبرهایشان از رحمانیت و رحیم بودن خدای جد حسین می گفتند؛ همان غارتگران ریاکاری که بامدادان و شامگاهان بر مناره های مساجد پر زرق و برق تهی از مردمانشان اذان می سرایند و در آنجا نماز بر پا می دارند و در حالیکه ستم پیشگی، توحش و نسل کشی مرامشان است از مظلومیت جد حسین می گویند و مردم را به مهرورزی دعوت می کنند. 

حسین ع را کشتند؛ در حالیکه فتوای قتل او را شریح، فقیه، قاضی و حاکم شهر به سرداران سپاه خون آشام غارتگرشان داده بودند.

سرداران سپاه غارتگر و خون آشام یزید که جهل، خرافات، فقر و فلاکت و کشتار و خونریزی را به حراست و پاسداری نشسته اند حسین ع را کشتند تنها به جرم اینکه تن به خفت بیعت با ابن مرجانه نداد.

در مظلومیت سید الشهدا همین بس که او را به نام دفاع از دین جدش کشتند.     --پروفسور سید محمد حسن حسینی

                                                                        ----------------------------------------------

*** حضرت علی (ع) می‌فرمایند: "اگر می‌خواهی خداوند را بشناسی، خودت را بشناس."

پیامبر اکرم (ص) درباره امیر المومنان می‌فرمایند: " او اولین کسی است که به اسلام ایمان آورد. او عالم ترین و آگاه ترین مومن به اسلام است. او مصمم ترین است. او صابر ترین است. او بزرگوارترین و بخشنده ترین است. او شجاع ترین است. او امام و وارث دین من است."  

از نظر من یک پیام بزرگ و قابل‌تأمل در اجازه بدهید بگویم "فرا پیغام" نقل شده از مولایمان که به طرز وحشیانه ای و با بربریت تمام مطرود و منزوی و حتی تحقیر و ترور شخصیت و نهایتا به شهادت رسید وجود دارد. و آن پیام این است که برای شناخت خود چاره‌ای جز شناخت جامعه خود و مسایل آن نداریم: شناخت مردم، ضعفا، حاکمان و جو و شرایط اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی که در آن و با آن زندگی می کنیم - چرا که این جامعه ما و مسایل آن هست که شخصیت و ماهیت ما را می سازد... نکته در اینجاست که اگر در مسیر شناخت خود به درک جامعی از واقعیت های پیدا و پنهان جامعه و مسایل مبتلا به آن برسیم به حقیقت می رسیم. و همانطور که عیسی مسیح ع هم فرموده اند حقیقت ما را به آزادی رهنمون می شود چرا که یک انسان آزاده هرگز ظلم و ستم و فساد و تبعیض و ریا و دین فروشی و غارت و استعمار و استبداد و نسل کشی را در جامعه خود بر نمی تابد. حضرت علی ع در آن شرایط و ظرف زمانی و مکانی و در آن خفقان آن جمله ارزشمند را با علم به همین موارد می فرمایند. شاید منظور آن حضرت همین بوده که خدا باوران در مسیر شناخت خداوند متوجه شوند که معاویه با آن همه پلیدی آشکار و پنهان که لباس پیغمبر را هم پوشیده،  در حال غارت بیت المال مسلمین و معدوم سازی نسل پیغمبر هست. شاید آن حضرت از مردم انتظار داشت بپا خیزند و قیام کنند. من بر این باور هستم که دیکتاتورها ی دین فروش و ریاکار و سیستم حکومتی شان با علم بر همین موضوع هست که مردم را – با سیاست های متعدد - به ریاکاری و دو رویی و دور بودن از خود و خودشناسی تشویق می کنند و حتی بر منبرهایشان آنها را به به اصطلاح "تقیه" در بلاد اسلامی خود سفارش می کنند! – به اینکه خودشان نباشند تا راحت تر در خدمت آنها و اربابان امپریالیست شان قرار بگیرند .....

......................................................................

***علی ع، امیر المومنان، امام و وارث دین محمد ص، را هم کشتند؛ تنها به جرم اینکه تن به خفت بیعت با معاویه و ابن مرجانه ها را نداد! آنها خوب می دانستند که با وجود علی ع نمی توانستند ریاکارانه دم از محمد ص و دین و آیین او بزنند.

علی ع، همسر دختر پیامبر ص، را کشتند؛ در حالیکه هر روز در نماز هایشان نام پیامبر ص را - که علی را وصی و جانشین خود قرار داد - بر زبان داشتند و بر او درود می فرستادند.

علی ع – یار و مونس پیغمبر ص و اولین کسی که به اسلام ایمان آورد، را به اسم فتنه گر کشتند؛ همان شیاطین پیغمبر نمایی که برای به یغما بردن بیت المال مسلمین لباس پیغمبر را پوشیدند و دین او را به گروگان گرفتند؛ همان بوزینگان دین فروشی که حسین ع و سایر نسل و تبار او را کشتند. 

علی ع، عالم ترین و آگاه ترین مومن به اسلام و قرآن ناطق، را کشتند؛ در حالیکه فتوای قتل او را شریح، فقیه، قاضی و حاکم دزد و غارتگر و خون آشام شهر که از اندیشه و ذوالفقار و زبان و قلم او وحشت داشتند داده بودند.

در مظلومیت علی ع همین بس که او را که داناترین، صابرترین، بزرگوارترین، بخشنده ترین و شجاع ترین بود – ناجوانمردانه - به نام دفاع از دین جدش کشتند.                     --پروفسور سید محمد حسن حسینی                                                                                                                 ----------------------------------------------

سخنرانی هشدار آمیز من درباره "تحریف عاشورا و تشیع علوی" در عصر و شرایط حاضر . کلیک کنید. 

فردا صبا چو کاوه آهنگر              بر پا کند بساط بهاران را                                           

از تخت ظلم و جور فرو آرد          ضحاک مار دوش زمستان را       -  زنده یاد شهید دکتر شریعتی

…………………..................…………..……0000

***The real measure of a dictator's wealth is how much he would be worth if he lost his soldiers and possessions – the oppressed, after they are awakened.--Prof. S.M.H. Hosseini, Iran   

 ارزش واقعی یک دیکتاتور موقعی مشخص می شود که امتال من سپاهیان او و مردم عادی را بیدار کنیم و به آنها بفهمانیم که دارند از چه موجود شیطان صفت تمامیت خواهی پاسداری می کنند. آنها باید بفهمند که حکومتهای شیطانی و فاشیستی بر مبنای سادگی و جهل آنها بنا شده اند - برای غارت / استتمار و استحمار آنها ...–  (کتابم رو ببینید!) – البته که می دونم امتال من در رزیم های مستبد و فاشیستی محکوم به انحطاط و معدوم شدن (به روشهای نا محسوس) هستیم ... به قول دکتر شریعتی "شهادت یک انتخاب است...-- پروفسور سید محمد حسینی                                                                                                ----------------------------------------

" او را به جرم آگاهی و احساس و گستاخی اندیشه شمع آجینش کردند که در روزگار جهل شعور خود جرم است و در جمع مستضعفان و زبونان بلندی روح و دلیری دل و در سرزمین غدیرها – به تعبیر بودا -- = خود جزیره بودن (اوپا) = گناهی نا بخشود نی است." آری ... قربانی شد: او قربانی شد تا که مبادا.... الگو و راهی شود ... 

……………………………..……                                                                                                  

When I despair, I remember that all through history the ways of truth and love have always won. There have been tyrants, and murderers, and for a time they can seem invincible, but in the end they always fall. Think of it always. -- Mahatma Gandhi

-----------------------------------------------

20 کتاب دکتر سید محمد حسن حسینی {کلیک کنید

............................................................................

20 مین کتاب من یکی از 3 نامزد کتاب برتر جشنواره رشد شد: 

 http://www.ibna.ir/vdccmoqse2bq408.ala2.html

http://samanketab.roshdmag.ir/fa/news/1375

از میان 3800 کتاب رسیده به جشنواره رشد کتب آموزشی تهران 140 کتاب به مرحله نهایی راه پیدا کردند. کتاب من / کتاب دکتر مولودی و کتاب دکتر پیرهانی نیز در رشته زبانهای خارجی نامزد بهترین کتاب شدند. اما در کمال تعجب همگان کتاب دکتر مولودی به عنوان کتاب برتر انتخاب شد!؟ این کتاب به معلمین می آموزد که چگونه به بچه ها (نونهالان) "خواندن" انگلیسی را بیاموزند! کتاب دکتر پیرهانی به معرفی استراتژیهایی می پردازد که به ایشان در یادگیری زبان کمک کرده! در حالیکه کتاب من - قسمت "معرفی 17مین کتاب مرجع من..." را در این وبلاگ بخوانید و ویدیوی روش تدریسم را که کتاب راجع به آن بود ببینید و بعد قضاوت کنید که کدام یک از این کتب باید در مرحله نهایی جشنواره رشد تهران انتخاب می شد؟ و چرا نشد؟!؟ در ضمن مدیریت این مراسم با "دکتر" آخوند محی الدین محمدیان (معاون وزیر در پژوهش) بود که حالا بعد از 20 سال مشخص شده که ایشان به "دروغ" گفته که از انگلستان دکترا گرفته! همین آقای محمدیان مسیول تهیه و تدوین کتب زبان انگلیسی در ایران را یک آقایی گذاشته که دکترای "زبان شناسی" دارد و تخصصش "آموزش زبان فارسی" است! و ایشان یکی از داورها بود! 

 نمونه مقالاتی که برای من قابل تامل هست

!حاج آقا!   

ارباب!   

"پرستوهای سفید" که همانطور که در مقاله "تحت سیطره سپاه شیطان پیغمبر نما" تشریح کردم به کررات برای من هم فرستادند! + ویدیوی کوتاه حیرت آور راجع به پرستوها

امپراتوری شازده کوچولو 

فایل های "صوتی" من

 Dr Hosseini's definition of language تعریف دکتر حسینی از "زبان" بعنوان ابزاری رهایی بخش

Dr Hosseini's Plan for Seccess راز موفقیت از دیدگاه دکتر سید محمد حسن حسینی

دکتر حسینی و 13 آبان

دکتر حسینی و CIA

تمییز واقعیت از حقیقت توسط دکتر حسینی

دکتر سید محمد حسن حسینی توسط آمریکا هم بایکوت شد.

دکتر حسینی و ابر راز

دکتر حسینی - جراح باورها

اعتراض جواب میدهد - دکتر حسینی

دکتر حسینی در ایتالیا!

فشار به دکتر حسینی

دکتر حسینی و آدم خوارها!

بازم تهدید و ارعاب دکتر حسینی

دزدی از حقوق دکتر حسینی توسط شاه دزدها

دکتر حسینی و خاطره از حاج آقا!

دکتر حسینی و ماهیت مرگ

دکتر حسینی و ابر خدا!

دکتر حسینی و سید!

دکتر حسینی و چلغوزها

تعریف دکتر حسینی از فاحشه

دزد حرفه ای

آیا قرآن را هم دستکاری کرده اند؟!

مجوز موسسه دکتر حسینی

فاسد و خاین کیست؟

دکتر حسینی انتخاب شد!

فلجم هم میکنی مومن؟!

دکتر حسینی رو کشتن!؟

مشق شب و وزیر شیطون!!

دکتر حسینی و شاه دزدها

چرا دکتر حسینی را هیات علمی نکردند؟!

فسادر سیستماتیک و گسترده در ایران

دکتر حسینی و امام رضا و یلدا

دکتر حسینی باطل شد!؟

تعریف دکتر حسینی از شیطان

ماشین م را هم؟!

من و سیا و سربازان امام زمان!

مظلومیت امام حسین - دکتر حسینی

....یزید هم وجدان داشت اما

عیسی مسیح از زبان دکتر سید محمد حسن حسینی

دکتر حسینی و حضرت آقا

مسابقه دکتر حسینی

 .………………………………….…..……

• ***I still believe that the aim of living is not to gain pleasure, recognition, reward, award, position, and/or power, or to avoid pain and miseries. The end of living is to leave behind a message, a lesson, a plan – a concrete plan of action - for serving God's own end, which is in need of us. This is all about what God created us for in today world context of injustice, corruption, treachery, racism, and despotism. Come what may – death or victory.     --Dr S.M.H.Hosseini, Iran-

----------------------------------------------

-- برگزاری یک کارگاه آموزشی فشرده جهت معرفی "فرضیه" / "تیوری آموزشی سیاسی" و "اسلحه آموزشی" اینجانب به "سرگروههای" محترم دپارتمانهای زبان انگلیسی نواحی هفتگانه مشهد مقدس.

-- برگزاری دوره های فشرده "آموزش تربیت مدرس زبان"(. T.T.C) - بر مبنای آخرین یافته های علمی و عملی در حوزه آموزش زبان انگلیسی - برای مدرسان زبان و کسانیکه علاقه مند به تدریس زبان هستند. 

-- برگزاری یک کارگاه آموزشی فشرده جهت معرفی "فرضیه" / "تیوری آموزشی سیاسی" و "اسلحه آموزشی" اینجانب به دبیران محترم زبان انگلیسی ناحیه 1 مشهد مقدس.

-- برگزاری یک کارگاه آموزشی فشرده تحت عنوان "تحقیق و روش تحقیق" برای رابطین محترم پژوهش سراهای ناحیه 7 مشهد مقدس. 24/09/1394

-- برگزاری یک کارگاه آموزشی فشرده تحت عنوان "تحقیق و روش تحقیق" برای دانش آموزان دبیرستان عقیله ناحیه 7 مشهد مقدس.  

-- برگزاری یک کارگاه آموزشی فشرده تحت عنوان "هر آنچه باید برای موفقیت علمی بدانید" برای دانش آموزان ناحیه 7 مشهد مقدس. 24/11/1394

-- برگزاری یک کارگاه آموزشی فشرده تحت عنوان "اسلحه آموزشی من" (روش تدریسم) برای پژوهش گران محترم ناحیه 7 مشهد مقدس. 08/10/1394 - البته عده ای مشکوک نظم جلسه را بر هم زدند. ضمن اینکه به من گفتند چون بر خلاف قول قبلیم باز هم وارد مسایل سیاسی شدم دیگر به من فرصتی نخواهند داد!

-- چند برنامه دیگر نیز برای معرفی ایده های آموزشی اینجانب داریم که متعاقبا اعلام خواهد شد. سر گروههای محترم زبان استانها و  دانشگاهها و موسسات با ما تماس بگیرند.

Dr Hosseini's response to the claims of an Israeli's specialist about Muslims--

لینک زیر آخرین مقاله ام می باشد که در یک جرنال بین المللی - که دو بار در سال منتشر میشود - چاپ شده. این مقاله پاسخ قابل تامل من به ادعای جالب توجه یک اندیشمند اسراییلی در مورد مسلمانان می باشد.

The below link takes you to my last article through which i have responded to an Israeli's specialist claims about Muslims. Ensure to read the Abstract and the Conclusion first:  

http://e-iji.net/dosyalar/iji_2014_1_13.pdf

.حداقل قسمت چکیده و کانکلوزن (نتیجه) این مقاله را بخوانید تا کمی با اسلحه آموزشی من آشنا شوید.

9 کتاب جدید اینجانب - از 15 کتابی که آماده چاپ دارم -  منتشر شد. عنوان کتب مرجع اینجانب: 

'Competitive Team-Based Learning: My Didactic Weapon', Germany: Scholars' Press, 2015 / ISBN: 978-3-639-51336-3

‘Beyond The Present Methods And Approaches To ELT/Education: The Crucial Need For A

Radical Reform',Tehran: Jungle Publication, 2012 / ISBN: 978-964-981-883-2 

 ‘Teach Language: A Practical Crash Course’, Germany: Scholars’ Press, 2013  / ISBN: 978-3-639-70551-5

‘Cooperative Learning Methods + 1: Research and Innovation’, Germany: Scholars’ Press, 2013 / ISBN: 978-3-639-70309-

‘Team-Based Learning in Secondary Education', Germany: Lambert Academic, 2013  / ISBN: 978-3-659-49797-1

'An Evaluation of “Learn to Speak English” Software: With Focus on Constructivists' View of Learning', Germany: Lambert Academic, 2015  / ISBN: 978-3-659-67372-6

 ‘Sample Articles by an ELT Scholar’, Germany: Lambert Academic, 2015  / ISBN: 978-3659-49616-5

‘Penetrating into PhD and the Beyond via Letter Writing’, Germany: Scholars' Press, 2015 / ISBN: 978-3-639-70518-8

'Competitive Team-Based Learning in Conversation Classes', Germany: Scholars' Press, 2015 / ISBN: 978-3-639-86105-1

برای سفارش این کتب عنوان آنها را به موتور جسنجوگر گوگل بدهید و یا اگر با قیمت مناسب می خواهید با ما تماس بگیرید: هزینه هر کتاب (200.000 ریال) و یا فایل پی دی اف (100.000 ریال) را به شماره کارت بانک ملی اینجانب  6037991897231233 (به نام سید محمد حسن حسینی) انتقال داده و نام کتاب و 4 رقم آخر کارت خود را به همراه آدرستان از طریق تلفن و یا email به اینجانب اطلاع دهید تا کتاب را برایتان ارسال نماییم}

--  برای آشنایی با کتاب دومم "ادامه مطلب" رو کلیک کنید:

مقدمه ای بر این کتاب که در واقع ترجمه بخشی از نهمین کتاب اینجانب تحت عنوان ذیل می باشد که در سال 1390 توسط انتشارات جنگل جاودانه تهران چاپ شد و در دی ماه 1392 به مرحله نهایی جشنواره رشد راه پیدا کرد و جزو 3 کتاب برتر کشور شد:

Beyond the Present Methods and Approaches to ELT/Education:

The Crucial Need for a Radical Reform

*** سال‌ها بی‌ تفاوتی نسبت به ضعف مهندسی آموزش در نظام‌ ناکارآمد آموزش کشور برخی مسولان اجرایی دلسوز را بر آن داشته است تا نسبت به عواقب ادامه این روند در عصر و شرایط حاضر به طور جدی هشدار دهند. محمدرضا سپهری رئیس پیشین موسسه کار و تامین اجتماعی در مصاحبه‌ای اختصاصی تحت‌ عنوان "شیوه آموزشی دانشگاه‌ها علت بیکاری فارغ التحصیلان" از  مهمترین علل عدم جذب فارغ التحصیلان دانشگاهی در بازار کار و نیز عدم موفقیت ایشان در محیط ‌های کاری در سطوح ملی و بین ‌المللی را در ناکارآمدی سیستم آموزشی کشور در تمامی سطوح به ویژه در دانشگاه‌ها در 1)  آموزش زبان انگلیسی و 2) آموزش مهارت کار گروهی   ارزیابی کرده‌اند. سپهری می‌افزاید: "ما باید به مسولان دانشگاه‌ها و شورای عالی انقلاب فرهنگی هشدار دهیم که سیستم آموزشی زبان در کشور ما نادرست است و مهارتی را در فارغ التحصیلان ایجاد نمی‌کند".

اینجانب در این کتاب ضمن  بررسی نقادانه دلایل ناکارآمدی سیستم‌های فعلی آموزش و تبعات مخرب آنها در سطوح ملی و بین ‌المللی به .... ادامه مطلب را کلیک کنید:

Beyond The Present Methods And Approaches To ELT/Education:

      The Crucial Need For A Radical Reform

This guidebook seeks to throw into relief the relationship between theory, research, innovation, and application with reference to the conventional innovative methods/approaches. Importantly, it brings into sharp focus the author's 'inimitable' revolutionary pedagogical innovation as a pragmatic solution to the present socio-educational problems. The nature and the characteristics of this world-class innovative approach not only contribute to language learning (strategies) and excellence in the learning. They likewise promote true and flexible active learning, interactive competence, long-term retention, and especially the acquisition of some crucial habits of mind such as objectivity, and critical and creative thinking. Another outstanding feature of this fundamentally different approach to ELT refers to the fact that it facilitates tomorrow citizenry to instil humanitarian interpersonal skills and democratic values, principles, and norms which are essential requirements for successful life-long learning, working, interdependence, and survival in today world context. Considering its magic transforming power for converting today students/objects to Agents of change or the Subjects who have the capacity to influence the world, Dr Hosseini's innovation is in essence a 'catalyst for change'. It is an incommensurable edu-political approach to the empowerment and the emancipation of the oppressed, and in fact, an apt strategic instructional 'weapon' for the elimination of dictatorship/apartheid. CTBL, Dr Hosseini's realistic approach to liberal education, to be to the point, is an ensured pathway to human security, development, and prosperity.

This seminal 408-page volume has special foci upon:

Klick "ادامه مطلب رو کلیک کنید